18 septiembre, 2011

PROGRAMA DE FRANCÉS 4TO AÑO




REVISIÓN –TEST – IDENTIFACACIÓN DE LOS PERSONAJES- SITUACIÓN DE LOS PERSONAJES-

1ER TRIMESTRE
UNIDAD 13
SOUVENIRS D’ENFANCE

HISTORIAS REALES DE LA VIDA COTIDIANA
CONTAR HISTORIAS PERSONALES
O HISTORIAS DE LOS OTROS.
EN PRESENTE – EN PASADO – EN FUTURO
LA EXPRESION DE LOS SENTIMIENTOS

LA CONCORDANCIA DE LOS TIEMPOS VERRBALES EN PASADO
EMPLEO DE L’IMPARFAIT – LE PASSÉ COMPOSÉ –

LE RÉCIT
LA RÉDACTION

2DO TRIMESTRE
UNIDAD 14
HISTOIRES VRAIES

LA VIDA PRIVADA
CONTAR HECHOS
LOS ESPECTÁCULOS
LAS DIVERSIONES
LA VIVIENDA
LA NATURALEZA . LOS PARQUES NATURALES. LA “POLLUTION”
DEL AGUA – DE LA TIERRA – DEL AIRE.
 EMPLEO DE LOS VERBOS PRONOMINALES
LE PASSÉ RÉCENT
VENIR+DE+INFINITIVO
ÊTRE EN TRAIN DE
DEPUIS
EL PRONOMBRE RELATIVO : QUI – QUE – OÙ – DONT

LA DESCRIPCÍON
EL CUENTO
LA POESIA

3ER TRIMESTRE
UNIDAD 15
UNE JOURNÉE À PARIS
EL DIA DE UN TOURISTA
48    HORAS EN PARIS
LOS MONUMENTOS DE PARIS

PROGRAMA DE FRANCÉS 3 ER AÑO



1ER TRIMESTRE
REVISION TEST – IDENTIFICACIÓN DE LOS PERSONAJES –
SITUACIÓN DEL PERSONAJE – TEMAS DE CONVERSACIÓN
EL PASADO – PASSÉ COMPOSÉ – IMPARFAIT

UNIDAD 9 “AU TRAVAIL”

“PORTRAIT DE LA SEMAINE” (EL PERSONAJE DE LA SEMANA)
LAS PROFESIONES
TIEMPOS VERBALES – EL PASADO “PASSÉ COMPOSÉ”  -  “IMPARFAIT”
PRECISIÓN DEL TIEMPO
AUJOURD’HUI – HIER, LA SEMAINE PASSÉE – DANS LES ANNÉES …..-
L’ANNÉE  PASSÉE – L’ANNÉE  DERNIÈRE - 
En 1994 …

LOS PUESTOS DE TRABAJO EN LA EMPRESA
BANCO – EMPRESA COMERCIAL – FÁBRICA 

EL CURRICULUM VITAE

TEXTOS COMPLEMENTARIOS
PARA REEMPLEAR LAS ESTRUCTURAS EN  SITUACIONES LABORALES DE LA VIDA COTIDIANA : “EL TAXISTA”

LA ENTREVISTA  DE UN PERSONAJE DE LA VIDA COTIDIANA

2DO TRIMESTRE

UNIDAD 10 “EN FAMILLE”

FAMILLES,  JE VOUS AIME !
LECTURA
VOCABULARIO : LA FAMILIA ACTUAL
LA SITUACIÓN LABORAL DEL HOMBRE Y LA MUJER

LOS HORARIOS

LE THÉÂTRE DE LA VIE
SITUACIÓN DONDE LOS PERSONAJE CUENTAN
SU VIDA,
SUS PROBLEMAS,
SUS ESPERANZAS.

TEXTO COMPLEMENTARIO
LE PROJET DE NATHALIE
SITUACIÓN PARTICULAR DE UNA PROFESORA DE TEATRO


UNIDAD 11 “AUTOUR D’UN VERRE”

LA FIN DU BISTROT
TEXTO : SOBRE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS CAFÉS

PROGRAMA DE FRANCÉS 2DO AÑO



1ER TRIMESTRE
REVISÓN – TEST – IDENTIFIACIÓN DE LOS PERSONAJES – SITUACIÓN DE LOS PERSONAJES – TEMAS DE CONVERSACIÓN

UNIDAD 5 LA PAUSE DE MIDI
EN EL RESTAURANT
LLAMAR AL MOZO
PEDIR LA CARTA
PEDIR LA COMIDA
PEDIR LA CUENTA
FORMA INTERROGATIVA
FORMA NEGATIVA “PAS DE”
LOS PARTITIVOS DU – DE LA –DE L’ – DES  - PAS DE
LOS ALIMENTOS CARNES – VERDURAS – BEBIDAS – POSTRES
COMIDAS TÍPICAS DE FRANCIA – COCINA REGIONAL – RECETARIOS
GUÍA PRÁCTICA DE PARIS-RESTAURANTS
EL TURISMO Y LOS RESTAURANTS
LOS ALUMNOS REALIZARÁN AFICHES PARA ILUSTRAR EL TEMA

UNIDAD 6 “SPORT ET SANTÉ”
LOS DEPORTES – LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS
VERBOS: JOUER – PRATIQUER – FAIRE DU SPORT
LA VISITA AL MÉDICO
JE SUIS MALADE
JE ME SENS MAL
J’AI MAL À (PARTES DEL CUERPO)
EL CUERPO HUMANO
ARTICULOS CONTRACTOS AU – À LA – AUX – À L’ –
REPRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN
CONCORDANCIA DE LOS TIEMPOS VERBALES DEL PASADO
PASSÉ COMPOSÉ – IMPARFAIT.
EMPLEO DE “HIER”+PASADO

2DO TRIMESTRE

UNIDAD 7 “DE TOUTES LES COULEURS”
LAS VESTIMENTAS – LOS COMERCIOS
VESTIMENTAS PARA MUJERES – PARA HOMBRES
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS CE – CET – CETTE – CES
EL SHOPPING – LE GRAND MAGASIN
LOS PRODUCTOS DE CONSUMO MASIVO
LOS ALUMNOS REALIZARÁN UN DEFILE DENTRO DEL AULA PARA PRÁCTICAR EL VOCABULARIO ANTES MENCIONADO






3ER TRI MESTRE

UNIDAD 8 “ALLER – RETOUR”
LOS TRANSPORTES
EL TREN – LE TGV
EN LA ESTACIÓN –
EN LA MESA DE INFORMES
EN LA VENTANILLA –
PERDIR LOS HORARIOS DEL TREN
PEDIR LOS DÍAS DE PARTIDA Y DE LLEGADA PROGRAMADAS
PERDIR LOS PRECIOS

COMPRAR UN PASAJE DE TREN
MOSTRAR A LOS ALUMNOS TICKETS – PASAJES – FOTOS -
REALIZAR UNA  REPRESENTACIÓN DE DIFIERENTES TURISTAS DENTRO

TAMBIÉN SE PRESENTARÁ  OTRO MEDIOS DE TRANSPORTE
EL AVIÓN – EL “CAR DE TOURISME” – EL BARCO
LUGARES DE TURISMO INTERNACIONAL
LOS CINCO CONTINENTES AMÉRICA – EUROPA – ASIA – ÁFRICA – OCEANÍA
DESTINOS HABITUALES DENTRO DE LA COMUNIDAD FRANCESA
PAISES DE HABLA FRANCESA
TURISMO EN LOS PAÍSES EXÓTICOS - “TOURISME DANS LES PAYS EXOTIQUES” LES SECHELLES – ILE MAURICE – MADAGASCAR – ILE DE LA REUNIÓN – LA GUADALOUPE – LA MARTINIQUE – LA GUYANNE FRANCAISE CAYENNE -


PROGRAMA DE FRANCÉS 1ER AÑO 2011-



1ER TRIMESTRE
LIBRO “CAFÉ CRÈME”  1

UNIDAD 1
LA PRESENTACIÓN
LOS SALUDOS       (RESPECT-CONFIANCE)
LOS NOMBRES PROPIOS

SITUACIONES
(2 PERSONAJES) Ó MÁS
DIALOGO “A” Y DIALOGO “B”

SE PRESENTARÁN : IMÁGENES – MAPAS – POSTALES DE PARIS –
EN INTERNET SE CONSULTARÁ TODO TIPO DE INFORMACIÓN
“LEYENDAS URBANAS DE PARIS”
SE RECATARÁ LA IDEA PRIMNCIPAL

SE REALIZARÁ “UNE AFFICHE” PARA COMPLETAR EL PROGRAMA
SE EXPONDRA EN EL AULA

2º TRIMESTRE
UNIDAD 2
PRÉFÉRENCES
SISTEMATIZACIÓN DEL VERBO “AIMER”
Y LOS VERBOS “PRÉFÉRER” – “ADORER” – “DÉTESTER”
FORMA AFIRMATIVA Y FORMA NEGATIVA.
DIALOGO

SE REALIZARÁ UNE AFFICHE CON ESTATUAS GRIEGAS Y ROMANAS

SE REALIZARÁ UN “BILAN” PARA LA EVALUACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

UNIDAD 3 “LA FÊTE DE LA MUSIQUE”
DIALOGO (I)
SALUDOS
PRESENTACIÓN
GOÛTS ET PRÉFÉRENCES
PRESENTACIÓN DEL TIEMPO

DIALOGO (II)
PRESENTACIÓN DE LA FAMILIA
LOS ADJETIVOS POSESIVOS
MON-TOM-SON-
MA-TA-SA-
NOTRE-VOTRE-LEUR



3ER TRIMRESTRE
UNIDAD 4
“UN COUP DE TÉLÉPHONE”
LA CONVERSATION TELEFÓNICA.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES.
SITUACIÓN DEL PERSONAJE
À DROITE – À GAUCHE – TOUT DROIT

“RENDEZ-VOUS À LA MAISON”
INDICAR EL CAMINO

EL PLANO DE LA CUIDAD DE PARIS
VISUALIZACIÓN DE LOS SITIOS MÁS IMPORTANTES
MONUMENTOS DE PARÍS


11 julio, 2011

Planificación 1er. año. Prof. Marisa Roqué

ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO NRO. 3 “HIPÓLITO VIEYTES”

Planificación anual de Lengua y Literatura


Cursos: 1º5º, 1º10º T.M. y 1º2º, 1º4º, 1º5º y 1º6º T.T.

Profesora: Marisa Roqué Ciclo Lectivo: 2011-06-22


Objetivos para la aprobación de la materia

- Conocimiento y aplicación de la normativa del lenguaje en uso (Gramática, léxico, ortografía).

- Distinción entre los diferentes discursos sociales y herramientas que permiten abordarlos (Lectura, comprensión, oralidad, gramática del discurso).


- Distinción entre discurso literario y no literario.

- Desarrollo de habilidades lectoras para abordar los diferentes textos del discurso social, del discurso literario y del discurso académico.


- Desarrollo de habilidades para la comprensión y la producción de los diferentes tipos de discursos (escritura y oralidad.

- Desarrollo de habilidades para el análisis productivo de los textos literarios y no literarios.

CONTENIDOS

Primer Trimestre:

Normativa (herramientas) Uso de la ortografía. Reglas gramaticales. Acentuación, reglas generales y especiales (acento diacrítico, acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos).
Uso de signos de puntuación.
Uso de mayúsculas y minúsculas.
La sílaba. Diptongo, triptongo, hiato. Grupo de consonantes.

Discurso literario (Escritura-lectura-oralidad)
Cuento. Nociones de los orígenes del cuento. Cuento tradicional. Cuento folklórico. Mitos, leyendas y fábulas como formas de narración orales.
Estructura narrativa: Complicación y resolución. Episodios. Marco (personajes, tiempo y espacio). Historia. Causalidad y termporalidad en las acciones.


Segundo Trimestre:

Gramática: (herramientas). Clases de palabras según el enfoque semántico, morfológico y sintáctico.
Sustantivo y adjetivo.

Comunicación: Elementos del circuito de la comunicación. Factores que influyen en la comunicación. Esquema. Funciones del lenguaje: apelativa, expresiva, informativa, literaria. Características y particularidades

Texto y discurso: (escritura, lectura, oralidad).
Variedades lingüísticas. Lectos y registros.

Discurso académico: Revistas literarias, reseñas, paratextos, biografías, notas de enciclopedias literarias, etc.

Discurso literario (lectura, escritura, oralidad).
Género narrativo. Modos de los relatos: realista, fantástico, maravilloso y ciencia ficción. Características particulares de cada modo.
Distinción entre narrador y autor. Clases de narrador (protagonista, testigo, omnisciente). Puntos de vista.
Cuento policial: caracterización. El enigma, el detective y el delito.
Novela: características.


Tercer Trimestre:

Gramática (herramientas)
La oración. Concepto, clases, partes en que se divide. (estructuras).
Oración simple.
El verbo. Conjugaciones. Uso de los verbos en la narración. Mundo narrado y mundo comentado.

Gramática del texto (herramientas)
Cohesión y coherencia en el discurso.
Fenómenos de coherencia: Identificación de los párrafos de los que se compone un texto. Identificación de idea principal. Elaboración de resúmenes, síntesis, etc.
Fenómenos de cohesión gramatical: Referencia, elipsis, sustitución y conjunción a través de los conectores (aditiva, temporal, causa-consecuencia, adversativa).

Discurso literario (lectura, escritura, oralidad).
Género lírico:
Breves nociones sobre las características del género: versificación y figuras retóricas.
Romances, coplas, haikus, canciones.


ACTIVIDADES:

Lectura comprensiva de toda clase de textos.
Análisis de textos.
Resolución de consignas.
Interpretación y construcción de diagramas de contenidos.
Escritura de diversos tipos textuales.
Trabajos prácticos individuales o grupales.

EVALUACIÓN:

La evaluación estará de acuerdo con el desempeño de los alumnos en las actividades propuestas.



NOTA:

Los textos ficcionales y no ficcionales se decidirán en el transcurso del año escolar de acuerdo con las pautas decididas en el Departamento de Comunicación, propuestas en el programa de esta planificación y de acuerdo con los materiales de lectura y otros que provea el Ministerio de Educación.

La modalidad de trabajo será aula/taller como se acordó en el Ärea de Comunicación.
La bibliografía y las actividades podrán ser modificadas de acuerdo con el desarrollo del curso y los recursos pertinentes.

Se trabajarán de manera transversal los siguientes temas:

- Memoria y verdad
- Sexualidad
- Pueblos originarios
- Contaminación ambiental.

05 junio, 2011

Booklet 4 INGLÉS

Booklet 4 Year

Booklet 3 INGLÉS

Booklet 3 Year

Planificación 4to.año Prof. Carolina Risso


Escuela Superior de Comercio Nro 3 “Hipólito Vieytes”

4º2ª TM    Literatura
Profesora: Carolina Risso
2011



OBJETIVOS GENERALES:

Se espera que en el curso del presente año los alumnos logren:
Ser receptores activos y críticos de mensajes orales y de los medios de difusión.
Ser participantes activos y respetuosos en distintas situaciones de comunicación y manifiesten competencia comunicativa.
Ser lectores capaces de decodificar adecuadamente textos diversos.
Ser escritores capaces de producir textos coherentes con variedad léxica, correcta ortografía y bien diagramados.
Ser capaces de interpretar y producir distintos tipos de textos.
Ser lectores asiduos de textos literarios pertenecientes a distintos géneros y desarrollen el goce estético y el espíritu crítico.

PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS CONCEPTUALES

Unidad I      “Algo más que palabras” La historieta

La literatura argentina. Características. Origen. Las crónicas de indias. El matadero. Las voces del Otro. Comparación de lenguajes. La historieta. El cuento. La imagen. La palabra. La fuerza de cada una. Producción de un texto crítico sobre los trabajos leídos, de manera grupal.

Parte I

El matadero de Esteban Echeverría- Características de la obra. La Literatura Argentina: vertientes. Contar la historia.
Trabajo crítico comparativo de la historieta (Breccia). Trabajo de producción grupal.
Las crónicas de Indias Lectura de fragmentos de Viaje al río de La Plata de Ulrico Schmidl.
Lectura análisis de fragmentos de Facundo de Domingo F. Sarmiento.

Parte II

Las puertas del cielo de Julio Cortázar. El cuento: elementos-Personajes- Punto de vista- Visión en el cuento/visión en la historieta- Lo dicho y lo no dicho- Los huecos del relato-La narrativa de Cortázar.
Trabajo crítico comparativo. Producción individual de un texto crítico.

La gallina degollada de Horacio Quiroga. Vida y obra del autor- Quiroga crítico de cine- La visión en el cuento- la omnisciencia- Trabajo comparativo- lectura de análisis en clase de ambas obras. La historieta/ la obra literaria.
El lugar de la historieta: la complementariedad- el lugar de la visión- las didascalias- características del lenguaje. Toma de posición: pensar ejes comparativos.
Las figuras retóricas: En el cuento y en la historieta.





CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Lectura y análisis de las características del género historieta. Análisis literario de las obras: Punto de vista-Voz- Visión- Diversos tipos de personajes-Diversos tipos de narradores. Análisis de cada trasposición.
Elaboración de un texto argumentativo a partir de diversas críticas literarias (fragmentos) sobre la obra.
Aproximación al Ensayo. Los diversos lenguajes literarios.


CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valoración de la literatura como medio de expresión y ficcionalización. Conformación del gusto estético. Aceptación de la diversidad lingüística. Reflexión crítica acerca del aspecto comunicativo de la lengua. La imagen de la palabra. Actitud crítica ante las producciones propias y ajenas. Retomar otras voces. Reconocer la propia opinión. Formarse como espectadores.

EVALUACIÓN

Conceptual, a través de la participación en clase y el cumplimiento de tareas.
Pruebas escritas.
Exposición oral.
Trabajos prácticos grupales e individuales.
Producción de textos.

Segundo TRIMESTRE
CONTENIDOS CONCEPTUALES

Unidad II  El realismo mágico. El boom de la literatura latinoamericana.
Discusión: Charla- Debate-Producciones argumentativas: La realidad/ lo mágico- La industria editorial-La crítica literaria: Los críticos.
Retomamos el lenguaje de la historieta: Lectura de El amigo: Análisis -Elementos en común con Pedro Páramo (Forzar relaciones/conocer otras miradas)- Temas que podrían estar vinculados- México revolucionario- El campo-  La muerte: superstición o religión- Reflexión crítica sobre lo social en la obra-Trabajo de investigación.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Argumentación: Reconocimiento de los procedimientos propios de cada tipo de discurso: La novela. El cuento. La historieta. Producción de argumentaciones acerca del concepto de Realismo mágico.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Lectura y análisis de las características del género historieta. Análisis literario de las obras/ Análisis del contexto sociopolítico.
Escritura individual sobre lo investigado a partir de Pedro Páramo, el Realismo mágico y México.


EVALUACIÓN

Conceptual, a través de la participación en clase y el cumplimiento de tareas.
Pruebas escritas.
Exposición oral.
Trabajos prácticos grupales e individuales.
Producción de textos.





TERCER TRIMESTRE
CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD III LA PONENCIA

Historia del guerrero y la cautiva. Jorge Luis Borges.
Lectura del texto-ponencia: La pesadilla  de Jorge Luis Borges. Análisis de los elementos. El género Ponencia.
El universo de Borges. Trabajo de investigación- Charla grupal- Los personajes- La narrativa borgeana- Las imágenes del cuento- Elementos del cuento- elementos de la historieta.
Trabajo: Producción grupal de un breve ensayo sobre el reflejo borgeano en la historieta.

UNIDAD IV  El ensayo literario

Trabajo final individual: Producción argumentativa a elección sobre alguno de los temas abordados entre Historieta y cuento.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Lectura y análisis de las características del género Ensayo. Producción de un ensayo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Reflexión y crítica a partir de las charlas, debates y producciones escritas que surjan en el aula.


EVALUACIÓN

Conceptual, a través de la participación en clase y el cumplimiento de tareas.
Pruebas escritas.
Exposición oral.
Trabajos prácticos grupales e individuales.
Producción de textos.

Corpus de textos literarios

A la deriva    Horacio Quiroga
Relato con un fondo de agua Julio Cortázar
La espera Jorge Luis Borges
El mar            Silvina Ocampo
El marica Abelardo Castillo
Vidas privadas Angélica Gorodischer
Las vestiduras peligrosas Silvina Ocampo
Ella Juan Carlos Onetti
Esa mujer Rodolfo Walsh
Carta a la junta militar Rodolfo Walsh
Carta a Vicki Rodolfo Walsh
Carta a mis amigos Rodolfo Walsh
La loca y el relato del crimen     Ricardo Piglia
Nota al pie Rodolfo Walsh
Fotos Rodolfo Walsh

Planificación de 3er.año Prof. Carolina Risso


Escuela Superior de Comercio Nro 3 “Hipólito Vieytes”

3º5ª TM   Lengua y Literatura
Profesora: Carolina Risso
Año 2011


OBJETIVOS GENERALES:

Se espera que en el curso del presente año los alumnos logren:
Ser receptores activos y críticos de mensajes orales y de los medios de difusión.
Ser participantes activos y respetuosos en distintas situaciones de comunicación y manifiesten competencia comunicativa.
Ser lectores capaces de decodificar adecuadamente textos diversos.
Ser escritores capaces de producir textos coherentes con variedad léxica, correcta ortografía y bien diagramados.
Ser capaces de interpretar y producir distintos tipos de textos.
Ser lectores asiduos de textos literarios pertenecientes a distintos géneros y desarrollen el goce estético y el espíritu crítico.

PRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD I: Actividades diagnósticas. Reconocimiento/análisis textos informativos y de opinión. Reconocimiento de partes y secuencias en textos informativos.
Género narrativo. El cuento: Repaso de categorías narrativas. Análisis estructural del cuento. Narradores. Personajes. Punto de vista. Focalización. Temas que emergen de la lectura y de la charla en clase.

UNIDAD II: La argumentación.
Estructura argumentativa. Recursos. Lectura de textos argumentativos.
Aguafuertes. Lectura y análisis  de “Aguafuertes porteñas” de Roberto Arlt (Selección por parte del docente). Características del género. La biografía del autor. Subjetivemas. Deícticos.
La crítica cinematográfica.
La novela.
Lectura de “Crónica de una muerte anunciada”. Trabajo de análisis y crítica.
Usos de “se”. El agente en la argumentación. La impersonalidad/ La subjetividad.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Lectura y análisis de una novela. Reconocimiento de la estructura narrativa y de los rasgos característicos de la novela. Lectura y análisis de cuentos. Lectura y análisis de textos argumentativos: La impersonalidad. La “objetividad” en los medios. La palabra del Otro. La opinión pública. La propia opinión. Producción de textos argumentativos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valoración de la literatura como medio de expresión y ficcionalización. Conformación del gusto estético. Aceptación de la diversidad lingüística. Reflexión crítica acerca del aspecto comunicativo de la lengua. Actitud crítica ante las producciones propias y ajenas. Retomar otras voces. Reconocer la propia opinión. Formarse como espectadores.

EVALUACIÓN

Conceptual, a través de la participación en clase y el cumplimiento de tareas.
Pruebas escritas.
Exposición oral.
Trabajos prácticos grupales e individuales.
Producción de textos.

SEGUNDO TRIMETRE

CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD III: Género narrativo: El cuento.
Cuentos. Características del género. Lectura: Selección de cuentos de Abelardo Castillo, Silvina Ocampo; Jorge Luis Borges, Julio Cortázar.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Lectura de cuentos y trabajos de crítica y debate a partir de los temas y recursos analizados.

UNIDAD IV: El texto expositivo explicativo. Características. Recursos. Análisis y producción de textos expositivo-explicativos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Texto expositivo-explicativo: Reconocimiento de los procedimientos propios de cada discurso. Producción de textos expositivo-explicativos.

EVALUACIÓN
Conceptual, a través de la participación en clase y el cumplimiento de tareas.
Pruebas escritas.
Exposición oral.
Trabajos prácticos grupales e individuales.
Producción de textos.

TERCER TRIMESTRE

CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD V: El género dramático.
Características generales. Elementos del teatro: Orígenes del género teatral.
Especies teatrales: Drama, Comedia y Tragedia. Lectura completa de “El acompañamiento” de Carlos Gorostiza.
Producción de una fotonovela a partir de un guión de producción propia (grupal). Producción de un video donde los alumnos representen una producción trabajada en clase.

UNIDAD VI: Gramática textual.
Cohesión y coherencia. Cohesión gramatical. Cohesión léxica.
Macro y  superestructura. Macrorreglas.
Clasificación de palabras: El pronombre. Pronombres personales. Posesivos. Demostrativos. Objetivos. Relativos. Interrogativos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Lectura y análisis de textos. Identificación de procedimientos cohesivos. Producción de textos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Interés por el conocimiento de textos dramáticos. Valoración de los conocimientos gramaticales y léxicos para la resolución de problemas cohesivos en las producciones personales.

EVALUACIÓN
Conceptual, a través de la participación en clase y el cumplimiento de tareas.
Pruebas escritas.
Exposición oral.
Trabajos prácticos grupales e individuales.
Producción de textos.

Planificación 1er.año Prof.Carolina Risso


Escuela Superior de Comercio Nro- 3 “Hipólito Vieytes

 
1º 7ª TM  Lengua y Literatura 
Profesora: Carolina Risso
2011

OBJETIVOS  para la aprobación de la materia:

Conocimiento y aplicación de la normativa del lenguaje en uso (Gramática, léxico, ortografía).
Distinción entre los diferentes discursos sociales y herramientas que permiten abordarlo (Lectura, comprensión, oralidad, gramática del discurso).
Distinción del discurso literario del discurso no literario (Lectura y comprensión).
Desarrollo de habilidades lectoras críticas  para abordar los diferentes textos del discurso social, del discurso literario y del discurso académico, entre otros.
Análisis y producción de los textos literarios y  no literarios.

PRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Unidad    La comunicación
La importancia de comunicarse. El circuito comunicativo. Los elementos de la comunicación. La situación comunicativa. Las competencias comunicativas, Los condicionantes en la comunicación. Los ruidos en la comunicación. La comunicación verbal y no verbal. Los registros y los lectos. Las funciones comunicativas: fática, emotiva, referencial, poética, apelativa y metalingüística. Intencionalidad. Paratexto. La publicidad. Connotación y denotación. Los signos: ícono, índice, símbolo. Producción de publicidades, propagandas. Análisis y crítica de propagandas. Producción de una entrevista. Reflexión acerca de lo que significa comunicarse hoy en día. Los nuevos medios de comunicación. La comunicación o la difusión. Los cambios comunicacionales. Cuento de ciencia ficción. Ficción y realidad.

Unidad II   Clases de palabras I: El sustantivo. Aspecto semántico del sustantivo. Sustantivos comunes. Sustantivos propios. Aspecto morfológico del sustantivo. El adjetivo. Aspecto semántico del adjetivo. Adjetivos connotativos. Adjetivos no connotativos. Aspecto morfológico del adjetivo. Los adjetivos como subjetivemas. El discurso subjetivo y el discurso objetivo. Argumentar- Opinar-Informar.
Ortografía y normativa: El alfabeto castellano. Los fonemas. El uso de mayúsculas. La sílaba. Diptongo. Triptongo. Hiato. Acentuación: palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Acentuación de adverbios terminados en -mente. Acentuación de monosílabos. Acentuación de interrogativos y exclamativos.

Unidad III   El género narrativo I
Cuento fantástico- Cuento maravilloso- Cuento realista. Fábulas. Producción de registros de lectura y textos argumentativos (introducción) sobre la interpretación y trabajo con uno de los cuentos analizados a elección
La novela: El portal de la sombra de  Lene Kaaberbøl
Diferencias entre cuento y novela.

Unidad IV    El género narrativo II
Mitos y leyendas. Teseo y Ariadna. El minotauro.
Características. El marco, el suceso y el episodio. El narrador protagonista; omnisciente; testigo; cuasi-omnisciente.
El cuento. “La casa de Asterión” de Jorge Luis Borges.
Características. Secuencias narrativas y lecturas varias.
La intertextualidad.



CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Reconocimiento de los sustantivos y adjetivos en los textos. Análisis semántico y morfológico. Reconocimiento de la oración en los textos. Reconocimiento y aplicación del uso de mayúsculas. Dictado. Actividades de integración. Reconocimiento de la importancia de poder comunicarnos. ¿Quién emite la información? ¿A quién o quiénes va dirigida? Armado de situaciones comunicativas. Aplicación de estrategias para poder comunicarnos de una manera efectiva. Lectura. Distinción de los diferentes narradores, del mito, leyenda, cuento y novela. Producción de un texto de opinión. Retomar la palabra de otro. La entrevista. Escuchar, escucharnos.


CONTENIDOS ACTITUDINALES
Reflexión crítica sobre las clasificaciones de la lengua. Valoración de la sintaxis como forma de escritura coherente. Valoración de la ortografía y del uso correcto de las mayúsculas. Valoración de la lengua en su aspecto representativo y comunicativo. Reflexión crítica sobre los hechos del lenguaje. Respeto por la producción de otros hablantes. Establecimiento de la relación entre las intencionalidades del hablante y los tipos textuales. Apreciación de la diversidad de géneros. Participación en clase. Valoración y respeto entre compañeros y docentes.


SEGUNDO TRIMESTRE

Unidad V    Clasificación de palabras II
El verbo. Accidentes verbales: modos-tiempos-personas gramaticales-la conjugación. Los verbos en la narración. Paradigma verbal de los verbos regulares e irregulares: ser-estar-haber-hacer.
Tiempo narrado/Tiempo comentado.
El adverbio. Clasificación semántica y morfológica del adverbio.
Los signos de puntuación: los signos auxiliares de puntuación. Los signos de entonación.
Género argumentativo (Origen del género/ Partes de la argumentación/ Recursos).
Cuento policial. (Pruebas deductivas-Pruebas inductivas) Producción de un relato policial a partir del trabajo de los compañeros. Pruebas. Indicios. Marcos. Personajes.
El diario: Lectura de fragmentos de Diario de Ana Frank.
Unidad VI
Los textos ficcionales y no ficcionales. La ficcionalización de la realidad. Los textos ficcionales verosímiles e inverosímiles. Las intencionalidades: informativa; expositivo-explicativa, instructiva; estético-literaria.
Los géneros literarios: género narrativo y género dramático.
El cuento de terror (género fantástico): personajes, espacio, tiempo, temas, campo semántico particular.
El terror que conocemos. Tipos de cuentos de terror. ¿Qué es el terror hoy? ¿Qué causa terror?
El texto expositivo-explicativo. Lectura. Análisis. Producción de textos expositivos-explicativos acerca del género Terror.

Unidad VI
El género dramático.
“Vivir en la calle Conessa” de Adela Bach
“El herrero y el diablo” de Juan Carlos Gené
Las características del género dramático. La estructura externa e interna. Las partes del texto dramático: texto principal  y texto complementario. Los elementos necesarios para la puesta en escena. El teatro como hecho comunicativo. Los géneros dramáticos: tragedia-comedia-tragicomedia. Los orígenes del teatro. El modelo actancial. Representación en clase de escenas. Trabajo de producción en clase. Armado de situaciones dramatizables.


CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Reconocimiento de los aspectos verbales, de los tiempos y modos. Aprendizaje del paradigma verbal regular y de algunos irregulares. Actividades integradoras de puntuación y sintaxis desde la lectura de textos. Dictado. Comparaciones con distintos tipos de textos. Lectura en clase participativa. Reconocimiento de los géneros narrativos y dramáticos. Sus diferencias. Dramatizaciones a partir de las obras teatrales programadas. Producción de un video y una fotonovela a partir de las producciones de los alumnos.


CONTENIDOS ACTITUDINALES

Reflexión crítica sobre las clasificaciones de la lengua. Valoración por el estudio comprensivo de las conjugaciones verbales. Valoración de la sintaxis como forma de escritura coherente. Interés por la lectura para poder lograr una reflexión crítica de los textos. Apreciación del género dramático como uno de los primeros géneros inherentes a la comunicación humana. Apreciación de la dramatización como otro medio de encuentro entre los compañeros. Valoración del uso correcto de los signos de puntuación y acentuación. Participación en clase.

TERCER TRIMESTRE

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Unidad VII
Clasificación de palabras III: La conjunción copulativa, adversativa, disyuntiva y consecutiva. Su clasificación semántica y morfológica.
Ortografía y normativa: Uso de consonantes. Palabras primitivas, compuestas y derivadas, Uso de b y v. Uso de c, s y z. Uso de g y j. Uso de h.
Repaso Género narrativo Cuento: Lectura y análisis de distintos tipos de cuentos. Trabajos grupales, individuales. Exposiciones grupales e individuales.

Unidad VIII

El género lírico. El yo poético. El verso. La estrofa. La palabra poética: la connotación. Los recursos expresivos: imágenes sensoriales-sinestesia-imágenes anímicas-antítesis-preguntas retóricas-anáfora-personificación-comparación-metáfora-hipérbole. Trabajo de taller. Producción y análisis de poemas. Registros de lectura.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Reconocimiento de las conjunciones. Prácticas de ejercicios con reglas ortográficas. Dictado. Lecturas poéticas. Memorización de un poema elegido por los alumnos. Reconocimiento del yo poético. Interpretación de los recursos expresivos. Lectura e interpretación de una novela a elección a elegir dentro de las propuestas por la docente. Reconocimiento de la intertextualidad. Integración de contenidos de lengua y literatura de todo el año. Armado de un paratexto. Producciones narrativas grupales e individuales. En las últimas semanas se realizará un repaso de  los contenidos del año.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valoración de la ortografía como forma de comunicación entre los hispanohablantes. Interés por la lectura lírica y apreciación por su recitado. Interés por la lectura comprensiva en interpretativa. Participación en clase. Valoración y respeto a los compañeros y docentes.



EVALUACIÓN

En los tres trimestres se evaluarán en forma escrita contenidos de lengua, ortografía y literatura. Además se valorará el compromiso con la materia (atención, respeto hacia los compañeros, cumplimiento con las tareas, en especial por lo propuesto en el aula, etc.) y la expresión oral durante las participaciones en clase y/o en evaluaciones orales. En el tercer trimestre se tomará una evaluación integradora de todos los contenidos del año.

01 junio, 2011

Programa de Inglés de Primer Año y Booklet 1

Booklet 1 Year-1

30 mayo, 2011

Planificación de 1er. año. Prof. Patricia Miranda


ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO N|° 3  HIPOLITO VIEYTES

PLANIFICACION DE LENGUA Y LITERATURA

CURSOS:  1° 2 ° (T. M) -  1° 1° (T.T)                          
                     
AÑO  2011


Objetivos generales:

- Que los alumnos:
1- Incorporen estrategias de lectura y comprensión de textos de distinto tipo.
2- Incorporen estrategias de producción de textos de distinto tipo, coherentes y cohesivos acordes con la situación comunicativa.
3- desarrollen la capacidad de expresarse oralmente, con arreglo a la situación comunicativa.
4 – desarrollen la capacidad de escuchar de manera comprensiva y crítica.
5 – incorporen las nociones normativo-gramaticales que rigen la lengua castellana, para un correcto uso del código lingüístico.
6 – desarrollen una mirada crítica y reflexiva sobre los mensajes provenientes de distintas fuentes.

CONTENIDOS ACTITUDINALES PARA TODO EL AÑO

Valoración de la palabra y el diálogo como medio de comunicación y expresión.
Valoración de las normas de convivencia.
Valoración de las tipologías textuales como recursos de nuestra lengua.
Valoración de la literatura como fuente de goce estético
Valoración de la opinión de los otros en la construcción de una comunicación democrática


Bibliografía de consulta

Lengua y Literatura I, II y III. Prácticas del lenguaje. Santillana
Lengua Activa. Editorial Puerto de Palos
El héroe de las mil caras. Joseph Campbell
Mitos clasificados I y II. Editorial Puerto de Palos


Películas sugeridas:

Unidad 1:  Cortometrajes animados de “Caloi en su tinta”
Unidad 2:  Capítulos de Televisión por la identidad
Unidad 3: “Esperando a la carroza” de Alejandro Doria


Estrategias de evaluación

Evaluación escrita
Exposición oral individual y grupal
Trabajos prácticos




Primer Trimestre

La comunicación. Definición y esquema. Elementos. Registros. Competencias comunicativas. Funciones del lenguaje.
El texto narrativo I. Cuento polular. Mito. Leyenda. Textos: El mito de Teseo. Mitos de distintas civilizaciones: relatos de creación . Mitos y leyendas urbanas.
Secuencias y estructuras narrativas.
Gramática: Acentuación de palabras: agudas, graves, esdrújulas. Reglas generales. Monosílabos. Acento diacrítico. Diptongos y triptongos. Hiato.
El sustantivo. Morfología. Semántica. Construcción sustantiva. Artículo. Preposición. Uso de c, s y z.


Segundo Trimestre

El texto narrativo II. Subgénero narrativo: policial. Autor y narrador. Orígenes del policial en la literatura. La lógica y el develamiento del enigma. El papel del detective en la resolución del misterio. Policial negro. Análisis de: partes de la narración; marco espacio-temporal; secuencia; personajes; punto de vista del narrador. Periodismo: crónica y noticias periodísticas policiales. Textos: “Tesis sobre el cuento” Ricardo Piglia. Tres portugueses bajo un paraguas (sin contar el muerto). Rodolfo Walsh. “La loca y el relato del crimen” Ricardo Piglia. “El perjurio de la nieve” Bioy Casares. Casos policiales de investigación periodística.

Gramática:
El adjetivo: Morfología y sintaxis. Grados de significación. Construcción adjetiva. Pronombres: Reconocimiento. Función. Cohesión y coherencia. Uso de c, s y z. Reglas de acentuación. Reglas de puntuación.
Modos de organización del discurso: la narración. Temporalidad. Unidad temática.


Tercer Trimestre

El texto poético. Definición. Yo lírico. Subjetividad. Recursos retóricos. Verso. Estrofa. Denotación y connotación. Sinónimos y antónimos. Textos: “Balada para un loco” Horacio Ferre y Astor Piazzolla. “Mi Buenos Aires querido” Carlos Gardel. “Arde la ciudad” La mancha de Rolando. “Yo vivo en una ciudad” Pedro y Pablo. “La ciudad de la furia” Soda Stereo. “Dieguitos y Mafaldas” Joaquín Sabina. “Boedo y San Juan” Enrigue Cadícamo. “Cafetín de Buenos Aires” Enrique Santos Discépolo.

El género dramático: tragedia, comedia, drama, farsa, sátira, sainete, etc. Definición y características. Estructura de la obra dramática: actos, cuadros, escenas; el diálogo y las acotaciones. El conflicto dramático y sus recursos. Los personajes: tipos y caracteres. El texto teatral y la representación. Teatro realista urbano y rural. Teatro abierto. Teatro por la identidad. Textos: “La nona” Roberto Cossa. “Babilonia” Armando Dicépolo. “Decir sí” Griselda Gambaro. “La fiaca” Ricardo Talesnik.
Gramática: El adverbio. La conjunción. Verbos: Conjugación regular. Función sintáctica. El verbo en la narración. Verbos irregulares: ser, haber, ir.

Planificación de 2do.año. Prof. Patricia Miranda

ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO NRO. 3 “HIPÓLITO VIEYTES”

Planificación anual de Lengua y Literatura


Cursos  2°2°, 2° 3° y 2° 6° (TM)  2° 3° (TT)    

Profesora: Patricia Miranda                Ciclo Lectivo: 2011



Objetivos de aprobación de la materia:

Desarrollar competencias para la lectura y la expresión oral y escrita.
Aumento y selección del vocabulario adecuado a los diferentes contextos en los que se produce la comunicación.
Conocimiento y comprensión de los lenguajes mediáticos: el cine y su lenguaje
Reconocimiento y comprensión de diferentes clases de palabras en el nivel semántico, morfológico y sintáctico.
Reconocimiento y distinción y análisis de textos que respondan a diferentes géneros discursivos.
Reconocimiento y distinción de textos literarios y no literarios.
Reconocimiento y caracterización de los géneros literarios tradicionales.


CONTENIDOS

Primer Trimestre:



Lenguaje y discurso: (escritura, lectura y oralidad)

Géneros discursivos, los diferentes géneros discursivos de acuerdo a las diferentes actividades humanas. Noción de texto. Tipologías textuales: narrativa, descriptiva, conversacional, expositivo explicativa.
Comunicación: Esquema de la comunicación. Funciones del lenguaje: apelativa, expresiva, referencial, metalingüística y poética. Competencias comunicativas.  Variedades lingüísticas: Lectos y registro.

Discurso Social. (escritura, lectura y oralidad)
Texto expositivo explicativo: Caracterización: definiciones, tiempo presente dominante, ejemplificaciones, aclaraciones,  relaciones de causa y consecuencia. (Periodístico, Científico, Histórico, etc.)
Textos no ficcionales .Funciones del lenguaje: carta de lectores, diálogo, entrevista, aviso publicitario, crónica, nota de enciclopedia, definición, editorial, artículos de divulgación, debate, artículos de opinión.

Discurso Literario: Género narrativo .
Modos de los relatos: Realista, fantástico y maravilloso. Características particulares de cada modo.
Superestructura narrativa: Episodios (Complicación y Resolución), Marco ( Personajes, espacio, tiempo).
Narrador: Tipos y clases ( Protagonista, testigo, omnisciente).
El cuento. La novela. Características. Diferencias


Segundo Trimestre


Gramática: (herramientas)

Clases de palabras según enfoque semántico, morfológico y sintáctico.  Sustantivo, adjetivo, adverbio.
Gramática del discurso:
Cohesión y coherencia en el discurso.
Fenómenos de cohesión léxica: sinonimia, palabra generalizadora, serie ordenada, colocación.
o campo léxico.
Fenómenos de cohesión gramatical: Referencialidad, sustitución, conjunción, elipsis.



Discurso académico (lectura, escritura y oralidad)

Revistas literarias. Reseñas. Biografías. Notas de enciclopedia literaria. Entrevistas.




Discurso Literario


Narrativa: Relato Policial: Característica del policial clásico y  del policial negro
(Se repiten contenidos de narrador, modos de relato, y superestructura)


Tercer Trimestre


Gramática: (herramientas)

Clases de palabras: dimensión semántica, morfológica y sintáctica del pronombre y el verbo.
Verbos regulares: voz activa y pasiva.

Discurso Literario: Narrativo

Novela: características específicas de la novela. Caracterización de los personajes.
(Se repiten contenidos de narrador, modos del relato y superestructura).Análisis de por lo menos, una novela.

 La trama conversacional. Estructura. Caracteres.
Discurso Social: Entrevista.


Discurso literario: Dramático
Tragedia, comedia, drama, farsa, sátira, sainete, etc. Definición y características. Estructura de la obra dramática: actos, cuadros, escenas; el diálogo y las acotaciones. El conflicto dramático y sus recursos. Los personajes: tipos y caracteres. El texto teatral y la representación.
El guión. Estructura. El cortometraje


ACTIVIDADES:

Lectura comprensiva de toda clase de textos.
Análisis de textos.
Resolución de consignas.
Interpretación y construcción de diagramas de contenido.

Escritura de diversos tipos textuales.
Trabajos prácticos individuales o grupales.
Exposiciones orales individuales y grupales
Producción de un cortometraje



EVALUACIÓN:
Es el resultado del desempeño del alumno en las actividades planteadas.